為進一步提升黨校“主業(yè)主課”教學水平，構建符合時代要求的黨的理論、黨性教育課程體系，5月17日下午，校院召開課程體系改革座談會。常務副校（院）長熊剛毅，副校（院）長房玉國、續(xù)文輝出席會議并講話。教務部、科研部、各教研部負責人及部分骨干教師參加了會議。

會議首先由續(xù)文輝就校院課程體系改革的總體思路、指導思想、基本原則、主要內容、具體步驟、任務分解等方面進行了系統(tǒng)說明。他指出，黨校教學應以課程體系建設為抓手，行政學院教學應以平臺建設為著力點，通過課程體系和平臺建設培養(yǎng)學科帶頭人，帶動學科梯隊的發(fā)展，從而為校院重點學科建設提供強大的載體支撐和師資保證。課程體系建設作為一項基礎性、戰(zhàn)略性工程，是統(tǒng)籌和提高校院教學、科研、資政“三位一體”綜合能力和水平的根本，應遵循立足當前、著眼未來、理論聯(lián)系實際、注重學術含金量的基本原則。本次課程體系改革要重點做好馬克思主義經(jīng)典著作導讀、馬克思主義中國化、習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略、黨性教育、黨的路線方針政策及西藏的實踐、黨的“十九大”六大版塊專題課程體系的設計。課程設計開發(fā)要立足校院特色，結合西藏實際，體現(xiàn)培訓需求。

房玉國在會上要求，黨校教員要在各自的專業(yè)領域以黨的理論和黨性教育為視角設計講授專題，進一步轉變觀念，拓展自己的學科領域和專題內容，在具體實施過程中推進工作。

熊剛毅指出，課程體系改革是校院學科建設的重要抓手。要通過課程體系改革牽引學科學科建設，推進校院管理的科學化、規(guī)范化。要以課程體系改革倒逼學科體系建設，找到專題課程與學科建設的結合點，把專題教學的過程轉變?yōu)閷W科研究、成果展示、學識積累的平臺，打破長期以來的慣性、因循思維及囿于學科不愿開拓進取的惰性思維。他指出，在接下來的課程體系改革中，首先要實現(xiàn)聚合。各教研部要圍繞六大版塊開展新專題的研究開發(fā)工作，部門、教員、部門與教員之間應處理好彼此的關系，保持密切協(xié)同合作，共同推進課程體系改革。其次，要明確任務。教研部門要召開會議充分討論課程體系改革事宜，保證讓每位教師深刻領會改革的意義、內涵和方式方法，確保部門和個人分工明確、權責清晰。再次，要消除心理誤區(qū)。課程體系改革并非對之前專題設計的全盤否定，而是在突出黨校“主業(yè)主課”的基礎上優(yōu)化課程設置和教員配置，克服部門限制，實現(xiàn)資源的合理利用。

座談會就如何開展好課程體系改革工作進行了深入交流討論。與會人員針對如何進行課程體系改革以及改革過程中可能存在的困難、挑戰(zhàn)等問題進行了交流探討。大家一致認為，本次課程體系改革思路超前、視角新穎，符合校院工作的實際，具有較強的現(xiàn)實指導意義和操作性，能夠豐富教師的馬克思主義理論素養(yǎng)和黨的理論知識，對提高教師科研教學積極性有著顯著作用。對提升教學水平和培訓質量必將起到積極的推動作用。