開(kāi)展“兩學(xué)一做”，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做，即做合格共產(chǎn)黨黨員。對(duì)于黨校教師來(lái)說(shuō)，“兩學(xué)一做”，就是要用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做黨校合格教師，做合格黨校人。

一、充分認(rèn)識(shí)黨校的重要職能和使命

黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分。黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。從中央到地方建立黨校體系，專(zhuān)門(mén)教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)。2015年12月，全國(guó)黨校工作會(huì)議召開(kāi)，這次全國(guó)黨校工作會(huì)議是黨校事業(yè)發(fā)展中一次具有里程碑意義的重要會(huì)議。習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)上發(fā)表重要講話，精辟論述了新形勢(shì)下黨校工作的重大意義、根本原則、主要任務(wù)和基本要求，深刻回答了事關(guān)黨校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一系列重大問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)。新形勢(shì)下，我們必須更加重視干部教育培訓(xùn)工作，必須更加重視黨校工作。黨校工作只能加強(qiáng)，不能削弱。”在新的歷史條件下，黨校在治邊穩(wěn)藏中發(fā)揮著重要作用：

首先，黨校承擔(dān)著培訓(xùn)教育黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要使命。治邊穩(wěn)藏戰(zhàn)略的實(shí)施，最終依靠的是一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。西藏和平解放以來(lái)，既有來(lái)自中央和各地的對(duì)口支援的干部，也有長(zhǎng)期在藏工作的干部；既有漢族干部，也有藏族和其他少數(shù)民族干部，共同履行鞏固國(guó)防、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)團(tuán)結(jié)的重大使命，通過(guò)工作奉獻(xiàn)推動(dòng)西藏短短幾十年跨越上千年。今天，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記治邊穩(wěn)藏重大戰(zhàn)略思想，貫徹落實(shí)中央第六次西藏工作座談會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)西藏的長(zhǎng)足發(fā)展和長(zhǎng)治久安，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)一批既有政治素質(zhì)又有能力和奉獻(xiàn)精神的干部隊(duì)伍。雪域高原條件極端艱苦、反分裂斗爭(zhēng)形勢(shì)復(fù)雜，發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)極其繁重，因此尤其需要培養(yǎng)一批鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，而黨校在培養(yǎng)鍛煉這樣的干部隊(duì)伍中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。
    其次，除了培訓(xùn)輪訓(xùn)干部，黨校還承擔(dān)著理論武裝、理論宣傳和理論創(chuàng)新的重要職能。黨的十八大之后，西藏自治區(qū)黨校舉辦了一系列廳局級(jí)、縣處級(jí)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)干部進(jìn)修班、研討班，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神、十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)貫徹中央民族工作會(huì)議精神、第六次西藏工作座談會(huì)精神，在宣傳解讀中央精神、理論武裝干部、傳達(dá)自治區(qū)重大決策和部署方面發(fā)揮了不可替代的作用。除了黨校課堂的理論教育，黨校專(zhuān)家學(xué)者是理論宣講和政策宣講的主力軍，黨校教師在宣講中央會(huì)議精神、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神、自治區(qū)重要政策、自治區(qū)第九次黨代會(huì)精神等方面發(fā)揮了重要的作用。

再次，黨校是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地，在西藏還承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)傳播和教育的重要職責(zé)。西藏作為邊疆民族地區(qū)，處于反分裂斗爭(zhēng)的前沿，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)，保障意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全具有極端重要性。黨校要把社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)傳播和教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)，在干部中加強(qiáng)馬克思主義國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀教育，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、對(duì)中華民族、對(duì)中華民族文化、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，尤其是要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，構(gòu)筑西藏反分裂斗爭(zhēng)的堅(jiān)固精神堡壘。

最后，黨校還承擔(dān)著重要的咨政和智庫(kù)功能。近些年來(lái)，西藏自治區(qū)黨校承擔(dān)了一大批國(guó)家和自治區(qū)級(jí)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，圍繞著治邊穩(wěn)藏出了一系列研究成果和理論成果。2015年，自治區(qū)黨校、行政學(xué)院還接受西藏自治區(qū)政府委托的“非公有制經(jīng)濟(jì)政策”和“行政審批職權(quán)下放”兩項(xiàng)第三方評(píng)估項(xiàng)目。2016年，圍繞著加強(qiáng)咨政功能，西藏自治區(qū)黨校制定出臺(tái)了加強(qiáng)自治區(qū)黨校智庫(kù)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，創(chuàng)辦了西藏自治區(qū)黨校、行政學(xué)院《送閱件》的內(nèi)參性質(zhì)的平臺(tái)和渠道，正在努力加強(qiáng)黨校這一重要職能。

二、以教師為主體的各類(lèi)人才是黨校最寶貴的財(cái)富

習(xí)近平總書(shū)記指出：“在黨校所有財(cái)富中，教師和其他各類(lèi)人才是最寶貴的財(cái)富；在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源。為什么這樣說(shuō)呢？就是因?yàn)辄h校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”這一論述直指本質(zhì)，充分闡明了以教師為主體的各類(lèi)人才的重要價(jià)值。

從事業(yè)發(fā)展來(lái)看，黨校事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，取決于諸多因素，如體制機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、資金投入以及才人才等，但其中人才才是決定黨校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的最為重要的因素。自治區(qū)黨校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，尤其是近些年的發(fā)展，已經(jīng)形成了以教師為主體的素質(zhì)較高的教師和干部職工隊(duì)伍。特別是近幾年，一批專(zhuān)家，尤其是青年學(xué)者嶄露頭角，在自治區(qū)學(xué)術(shù)界、理論界有了一定的影響和地位，成為理論宣講的主體力量，成為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界不可忽視的力量。但母庸諱言，從目前看，制約黨校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和職能發(fā)揮的仍然是人才因素。黨校經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，基本形成了比較健全的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，但同時(shí)也存在著總體缺乏，人才引不進(jìn)、留不住、用不好的一些現(xiàn)象。在教師隊(duì)伍中，為數(shù)不少的教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)仍然有待提高，科研咨政能力急待加強(qiáng)。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨校要辦好，必須有一大批名師”。我們也要培養(yǎng)自己的名師。名師既要靠培養(yǎng)，更要靠自己的努力。每一位教師都要以名師為目標(biāo)，在政治、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、教學(xué)水平以及道德水準(zhǔn)上鍛煉提高自己。

黨校教師也是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者，因此也擔(dān)負(fù)著繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的使命。習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話中指出：“構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，要從人抓起，久久為功。”“目前，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有五路大軍（高等院校、黨校（行政學(xué)院）、部隊(duì)院校、科研院所、黨政部門(mén)），我們要把這支隊(duì)伍關(guān)心好、培養(yǎng)好、使用好，讓廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者成為先進(jìn)思想的倡導(dǎo)者、學(xué)術(shù)研究的開(kāi)拓者、社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。”黨校教師既是黨校的工作人員，同時(shí)也是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)積極踐行總書(shū)記對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的要求和期望，努力成為又紅又專(zhuān)的紅色知識(shí)分子。對(duì)黨校教師來(lái)講，就是要適應(yīng)黨的事業(yè)的要求，作又紅又專(zhuān)的黨校教師。紅是政治要求，專(zhuān)是業(yè)務(wù)要求；紅是堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)持黨校教師姓黨，是前提；專(zhuān)是學(xué)術(shù)授課等業(yè)務(wù)要求，是主要內(nèi)容。紅而不專(zhuān)，百無(wú)一用；專(zhuān)而不紅，誤入岐途。

三、黨校合格教師的標(biāo)準(zhǔn)

黨校的特殊重要性決定了黨校教師的高標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨校不是一般學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)對(duì)象不是一般學(xué)生，這樣的‘不一般’對(duì)黨校師資的要求也不一般，黨校師資隊(duì)伍建設(shè)力度也不一般”。黨校的培訓(xùn)教育對(duì)象是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，通俗地講，黨校教師是官員的老師。這就對(duì)黨校教師無(wú)論是政治上、還是專(zhuān)業(yè)上，以及實(shí)踐和視野上，甚至是道德上都提出了很高的要求。所以黨校教師是一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)，不是誰(shuí)都能隨便干得了的，也不是不經(jīng)努力就能夠干得好的。

和高校、社會(huì)科學(xué)院相比，黨校教師除了理論學(xué)術(shù)水平，在政治上、實(shí)踐素質(zhì)上要求更高；和一般知識(shí)分子相比，黨校教師要做到又紅又專(zhuān)，而且要做到能專(zhuān)能言。這里的能言有三個(gè)內(nèi)涵：在課堂和講臺(tái)上能講，在理論界能發(fā)聲，對(duì)黨委和政府能建言獻(xiàn)策。

正因?yàn)辄h校教師是一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)，黨校教師也是一個(gè)神圣的職業(yè)。黨校給學(xué)者提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，既是研究的平臺(tái)，也是教育的平臺(tái)。利用好這個(gè)平臺(tái)，就能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價(jià)值。黨校老師有光榮感和榮譽(yù)感，要珍惜黨校這個(gè)平臺(tái)，尤其是黨校講臺(tái)。

黨校合格教師的標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？

政治標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“對(duì)黨校教師來(lái)說(shuō)，首先要自覺(jué)堅(jiān)持黨校姓黨，黨校教師姓黨。”那么，政治標(biāo)準(zhǔn)又有哪些呢？一是要研究傳播馬克思主義、共產(chǎn)主義之道。“堅(jiān)持對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的執(zhí)著和堅(jiān)守，堅(jiān)持黨和人民的忠誠(chéng)，帶著光榮感和使命感去傳道授業(yè)，做到‘吾道一以貫之’。”對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的研究和宣傳，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義研究和宣傳，是黨校教師首要任務(wù)和要求。要研究和傳播馬克思主義、共產(chǎn)主義，就必須信仰馬克思主義、共產(chǎn)主義；研究和宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義，就必須堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義。要教育別人，先要教育自己；要說(shuō)服別人，先說(shuō)服自己。以其昏昏，安能使人昭昭？自己不信馬列，也難以讓別人信仰馬列。一個(gè)沒(méi)有理想信念的人站在講臺(tái)上必然是不能說(shuō)服打動(dòng)講臺(tái)下的人。而且，黨校教師要有理想信念，不是簡(jiǎn)單的政治的和政治立場(chǎng)的要求，而是要真懂、真信、真行。真信、真行不容易，真懂其實(shí)也不是容易的事?，F(xiàn)在理想信念建設(shè)難，根本原因還在于我們講不清，也就是我們對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的理論研究的不透、不深，因而說(shuō)服力不強(qiáng)。所以對(duì)黨校教師來(lái)講，首先要真正研究清楚我們的道：馬克思主義、共產(chǎn)主義，然后才能夠真信、真行，再然后才能真正的“傳道”。對(duì)黨校教師來(lái)講，傳道即是對(duì)道的實(shí)踐。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神支柱和靈魂，也是共產(chǎn)黨人的精神上的“鈣”，對(duì)于黨校教師來(lái)講，理想信念更為重要。

二是要樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。馬克思主義不僅一是套政治理論和學(xué)說(shuō)，而且能夠?yàn)槲覀兲峁┱_的世界觀和方法論。這個(gè)世界觀就是唯物主義世界觀，這個(gè)方法論就是唯物主義方法論。研究分析問(wèn)題，立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，得出的結(jié)論也就不相同，尤其在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)任何時(shí)候都是和人的觀念相聯(lián)系的。只有馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才是正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這也是道的范疇。

馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法就是唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法?！蛾P(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》就這一點(diǎn)對(duì)全體黨員提出了明確的要求：系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，學(xué)會(huì)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別是要聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，必須落到研究我國(guó)發(fā)展和我們黨執(zhí)政面臨的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題上，落到提出解決問(wèn)題的正確思路和有效辦法上。要堅(jiān)持用聯(lián)系的發(fā)展的眼光看問(wèn)題，增強(qiáng)戰(zhàn)略性系統(tǒng)性思維，分清本質(zhì)和現(xiàn)象、主流和支流，既看存在的問(wèn)題，又看事物發(fā)展的趨；既看局部更要看全局，提出的觀點(diǎn)、作出的結(jié)論要客觀、準(zhǔn)確，經(jīng)得起檢驗(yàn)，在全面客觀分析的基礎(chǔ)上，努力揭示我國(guó)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)、大邏輯。作為作黨校老師，應(yīng)當(dāng)先于廣大干部掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

三是要遵守黨的政治紀(jì)律。習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持高度一致。”在黨校系統(tǒng)，一直講一句“學(xué)術(shù)無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”。研究問(wèn)題，需要實(shí)事求是，解放思想，不能有太多條條框框，所以研究討論都需要解放思想，但在課堂上講授，就不能沒(méi)有引導(dǎo)，沒(méi)有立場(chǎng)。而且，對(duì)于反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在黨校都是不允許的。對(duì)于一些研究還處于探索階段，觀點(diǎn)還不成熟，還有可能錯(cuò)誤，也不能拿出來(lái)在課堂上隨便推出。

業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)研究和教學(xué)兩大方面。黨校教師要當(dāng)好教師，同時(shí)必須是一名學(xué)者。沒(méi)有研究，沒(méi)有學(xué)術(shù)，教學(xué)的層次和水平也必須會(huì)受到制約。對(duì)黨校教師的要求是，必須在有堅(jiān)實(shí)、深厚的學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上能夠上講臺(tái)，傳播政策、理念和真理。沒(méi)有學(xué)術(shù)研究，只是道聽(tīng)途說(shuō)、照本宣科，當(dāng)搬運(yùn)工，是不能符合黨校培訓(xùn)和教學(xué)的要求的；同樣，只有學(xué)術(shù)研究，滿腹學(xué)問(wèn)，卻不能和實(shí)際結(jié)合，不能用干部聽(tīng)得懂的語(yǔ)言和形式表述出來(lái)，同樣也不是合格的黨校老師。

實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。黨校不是搞純學(xué)術(shù)研究的，而是以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)研究黨和國(guó)家大政方針、重大理論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，因此不僅要注重學(xué)術(shù)維度，而且要注重實(shí)踐維度，要理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際，也不是僅僅舉舉例子，而是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，圍繞黨的理論和政策，圍繞黨和政府的中心工作，圍繞解答干部面臨的實(shí)際問(wèn)題來(lái)講行研究和教學(xué)。

道德標(biāo)準(zhǔn)。黨校教師的高標(biāo)準(zhǔn)，還體現(xiàn)在道德要求上。既然是各級(jí)干部的老師，那么就需要在道德上做好表率和示范。習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話上對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的學(xué)術(shù)道德提出了要求，這些要求同樣是對(duì)黨校教師的要求。一方面學(xué)風(fēng)上要“崇尚精品，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，注重誠(chéng)信，講求責(zé)任”，營(yíng)造風(fēng)清氣正、互學(xué)互鑒、積極向上的學(xué)術(shù)生態(tài)；另一方面在學(xué)術(shù)道德上，要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范；講究博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行，“士以弘道”，做人、做事、做學(xué)問(wèn)統(tǒng)一起來(lái)；要立志做大學(xué)問(wèn)、做真學(xué)問(wèn)；要把社會(huì)責(zé)任放在首位，為祖國(guó)、為人民立德立言。

四、做合格黨校人

以教師為主體的黨校各類(lèi)人才是黨校最寶貴的財(cái)富，每個(gè)在黨校行政學(xué)院工作的人，都應(yīng)當(dāng)有這樣的自豪感和使命感，從黨的事業(yè)和黨校事業(yè)的要求出發(fā)，提高政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做合格的黨校人。

一是要深入學(xué)習(xí)黨理論和方針政策，精通理論和政策。在黨校和行政學(xué)院工作，不管是教研人員還是行政人員，都是姓黨，都更應(yīng)當(dāng)有更鮮明的理想信念，都應(yīng)當(dāng)更精通黨的理論和政策。不僅要精通掌握黨中央的政策方針，而且要掌握自治區(qū)黨委的重大政策。

二是要強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律的規(guī)矩。黨校工作人員的政治素質(zhì)最重要的一條，就是體現(xiàn)在更強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)上。黨校工作人員要做遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的表率，強(qiáng)化核心意識(shí)，嚴(yán)守政治紀(jì)律，站穩(wěn)反分裂斗爭(zhēng)的政治立場(chǎng)，還要自覺(jué)遵守各項(xiàng)組織紀(jì)律和工作紀(jì)律，樹(shù)立程序意識(shí)，展現(xiàn)黨校人良好的素質(zhì)和形象。

三是要有本領(lǐng)恐慌，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。黨校事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，既取決于一大批名師，一大批優(yōu)秀的科研教學(xué)人員，也取決于一大批優(yōu)秀的管理、服務(wù)人員。從黨校事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展出發(fā)，從全國(guó)黨校工作會(huì)議、全區(qū)黨校工作會(huì)議的要求出發(fā)，所有在黨校工作的人員，都應(yīng)當(dāng)有深刻的本領(lǐng)恐慌意識(shí)，努力提高各方面的業(yè)務(wù)能力和水平，深入研究各方面工作，共同為黨校事業(yè)的發(fā)展，為提升黨校工作質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

四是要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性推進(jìn)各項(xiàng)工作。自治區(qū)黨委對(duì)全區(qū)黨校事業(yè)發(fā)展給予了高度重視和支持，同時(shí)也提出了很高的要求和期待。作為黨校工作人員，必須要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑庾R(shí)，同時(shí)也必須要有強(qiáng)烈創(chuàng)新精神和意識(shí)，視野開(kāi)闊、善于學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法；凝神聚力、善于深入研究黨校工作規(guī)律；有膽有識(shí)、善于有計(jì)劃推進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)程。

（注：文章轉(zhuǎn)載自《新西藏》2017第7期）